Effekten av relativ skolstartsålder på att ha en individualiserad läroplan i Finland

8.2.2018 Working Papers Aapo Stenhammar

Sammandrag

I Finland får ett barn i specialundervisning en individualiserad läroplan när standardmässigt stöd inte räcker till. En faktor som kan ha en inverkan på tilldelningen av en individualiserad läroplan är barnets relativa ålder. På grund av brytpunktsdatumet för skolstartsåldern finns det ett åldersgap på ungefär ett år i varje klass. Denna skillnad i relativ ålder kan påverka via några möjliga mekanismer: skillnad i absolut ålder, kamrateffekter och den optimala skolstartsåldern. I denna uppsats studerar jag hur relativ skolstartsålder påverkar sannolikheten för att ha en individualiserad läroplan.

Jag använder regressionsdiskontinuitetsdesign och registerdata på individnivå för grundskoleutexaminerade 1998–2014 för att skatta den kausala effekten av relativ skolstartsålder. Relativt yngre utexaminerade är 1,4 procentenheter mer benägna att ha en delvis individualiserad läroplan än utexaminerade som är ett år äldre. Respektive äldre utexaminerade är 1,8 procentenheter mer benägna att ha en reguljär läroplan. Resultaten är robusta och gäller för flera specifikationer. Jag finner också att den relativa ålderseffekten är starkare för flickor och studenter med lägre utbildade föräldrar. Dessutom, när jag studerar den temporala variationen av effekten, observerar jag en signifikant effekt endast från och med 2005. Detta kan delvis förklaras av läroplansreformen 2004. Min forskning bidrar till områdena specialundervisning och relativ ålderseffekt. Resultaten är i linje med tidigare litteratur om relativ ålder. (AI-översättning)